整合在线教学 建构有效学习——记第六期全校教学公开示范课

文章来源: 作者: 发布时间:2020年04月24日 点击数: 字号:【小】 【大】

4月22日下午,学校第六期线上教学公开示范课在相山校区文北103举行。教育学院张琪副教授通过钉钉直播群面向全校教师分享《整合时空分离的在线教学》主题教学。副校长李福华一如既往与特邀专家一同现场听评。

如何正确认识疫情防控情势下的大规模在线教学的价值和意义?张琪老师提出了自己的思考。在线教学不仅仅是特殊时期实现“停课不停学”、完成教学任务的一项对应策略,更应该要努力培养学生在弹性学习环境下提升自我导向意识和协作意识,培养探究精神,夯实学科核心素养,促进学生形成批判性思维、提升沟通能力、协作能力和创造能力。教师对在线学习环境下学生学习方式的变革以及对在线教育教学规律和模式应有新的思考。张琪老师站在将在线教学视为“一项开放教育资源运动、一次师生信息素养提升培训、一个‘互联网+教学’升级工程”载体的战略高度,从全球信息技术和在线教育发展的国际视野出发,提出认识在线教育教学新规律、探究新模式、总结新经验等方面具有重要价值。

如何在教学实践中改变现有在线教学学习形态单一等现状,改进在线教学效果、构建有效学习?张琪老师认为,精心设计是在线教学的重中之重。在线教学的本质特征是“教与学的时空分离”。为有效开展在线教学活动,教师应设计有效活动,通过学习活动设计与资源的再度整合以促进有效学习的发生。张琪老师总结了运用网络平台课程资源助力教学、线上平移线下常态课堂教学、体现导学与自学的翻转课堂教学和项目制学习的卓越在线项目教学等四类在线教学模式的各自特点;从具备活动设计特质的资料准备、维系学习活动进行的支持服务等方面强调了教师教学准备要以教学目标为导向,以学生学情为基础,精准设计学习活动任务;强调教师在教学过程中要扮演好设计师的角色,通过教学互动完成知识建构,引导学生有效学习。同时,他认为建构在线教学的评价反馈机制、在教学过程中开展阶段性总结的二次教学非常有必要。

认知在线教学时空分离的本质特征,教师要充分整合各项教学资源,做学生在线学习的引导者和促进者,突出“以学生中心”,积极建构现代信息技术发展环境下的教育理念有高度,教学方法有新度,教学内容有深度,教学设计有效度,教学过程有温度的现代在线教学模式。

张琪老师通过联合多平台,利用在线小组讨论、填空反馈、投票、适时弹幕以及有效词云分析等教学方法和信息技术,向全校教师展示了如何实现在线课堂的资源整合。线上教师纷纷表示,参加本次教研型教学交流,收获颇丰。

现场专家高度评价了本次主题教学。专家认为,本次在线教学内涵丰富,教育技术运用有效,充分展现了现代教育技术和远程教育在疫情期间的在线教学中发挥的重要作用;对“时空分离的在线教学”模式的元理论分析启发了广大教师对在线教学模式的再思考,体现了我校教师潜心在线教学模式研究、积极投身教学的教育本心。专家指出,在线整合才能产生高质量教学;教师要学习并掌握现代教育信息技术,创新在线教学方法,精心设计教学活动,在实践项目制整合式教学中实现教学的卓越。

(文:张文娜 何瑞菲 / 图:陈旸 / 审核:卓翔芝 王成)